發文者:蘇非
嗨！仁愛的同學們：
現在你們已經是國三生了，不知道你們近來可好，別來無恙？
暑假短短七堂課的相處，卻讓老師挺懷念你們的，你們每個人是如此的具有各自特色，當然表現在作文上也是如此，所謂「文如其人」正是如此。
翔寫的「一次難忘的聊天經驗」，真摯感人；兩位長髮美少女，總是能掌握老師上課提示，輕鬆信手拈來生活中的小細節，讓文章更生動；從作文當中可以發現兄妹二人組一個很愛看電影、一個愛閱讀，(老師能從作文中的遣詞用字發現愛閱讀的痕跡)，而運動也是你們的強項。
而哲在課業繁重的國中生涯中，竟還有餘裕持續保持著多種興趣，不僅能寫長篇小說，對音樂、畫畫及廚藝都很有興趣及天分，幾篇細膩描寫情節發展的作品，其中的人物心境及細節確實令老師眼睛一亮，果然是一位的小說「愛閲者」與「寫手」。
崴則是一再說自己作文很差、很爛，被老師禁止這樣說之後，最後兩三次的文章已和之前文章大相逕庭，其中一篇甚至在老師沒有提供任何文字資料的情況下，也寫出不錯的佳句，讓老師以為自己看錯了呢！誠如老師為同學們指出的，只要不被自己的一些想法及負向的學習經驗限制住，其實光是從國語、國文課所學到的基本文句和成語，絕對足夠讓同學寫出一篇基本的、通順的、及格的文章。
先來欣賞進步最多的崴，描寫關於緊張的那一刻：
「看著台下一雙雙的眼睛，原本已經記下來的樂譜，頓時變得殘缺不堪。但是沒過多久，因為老師不住地催促，心中的壓力反而轉化成一種勇氣，讓我可以把這首曲子給吹完。因為緊張已經使我在前幾分鐘丟光了所有的面子，所以反而讓我不怕丟臉，把曲子給吹奏完。
緊張可能使你忐忑不安、顫抖不己，但是它卻也可以讓我湧出另外一股新的力量。」
維寫的那一刻是跑步比賽：
「槍響後，我所有的緊張都留在原地，當我跑步時，我的心是空白，我的眼前只有跑道，旁邊全是黑色，因此我看不到別人，我也不會去看其他人，我的腦袋只傳達一個訊息給全身，那就是『衝』！
我很喜歡緊張時的心態與反應，因為大部分時候它都幫了大忙，我希望繼續保持。」
最後，欣賞哲的作品，其間文字宛如行雲流水，並營造出音樂般的韻律與節奏：
「…台下一直都是寂靜的，我吃力地抬起水泥般的雙腿步上舞台，站在聚光燈下，壓力更使得我汗如雨下。…就在我拉出第一個音符的瞬間，腦袋中似乎有一個開關『轟—』的打開了，我閉上眼睛，腦中浮出的是一個個的音符，我的雙手似乎有自己意志的進行演奏，我放任自己的意識去聆聽自己的音樂，曲中的技巧早已烙入心中，毋須在意，周遭的一切都無法再影響我，我，就是自己的指揮。」
從環境、氛圍到人物的內心變化、轉折；從台上到台下，從寂靜到澎湃、湧動的節奏轉換，哲帶領了讀者宛若走入劇院重回現場…。其實每位同學都寫不錯，也多有進步，只可惜老師目前只找得到這幾篇。
親愛的同學，雖然我們只有短短七堂課的相遇，但是你們的生活教育與氣質卻是讓老師難忘的，有一次臨時被調到很小的教室，看著你們侷促的擠在小小的座位裡上課寫作，卻沒有聽到任何一句抱怨或看到任何一個不耐的表情，依舊安然有禮，輕鬆自得。
之前老師承諾將寫一篇關於你們的紀錄，終於如願完成。
時節已至秋，升上國三的你們，不知是否一切都好？
蘇非老師
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